jeudi 15 mai 2014
lundi 12 mai 2014
La génération Y
Les
études se multiplient pour comprendre comment fonctionnent et à quoi aspirent
les jeunes générations. Il en résulte beaucoup de chiffres. j'ai préféré
laisser un jeune répondre à cette question : qu'est-ce que la génération Y ?
Voici sa réponse…
Cette
“génération Y” dont les membres sont nés entre 1985 et 2000 sont le pur produit
de l’Etat Providence ; un accompagnement du berceau à la tombe en quelque
sorte. Ses membres ne manquent de rien, ils n’ont jamais connu quelconque
pénurie. Ils ne s’adaptent que très difficilement à l’autorité et à la pression
propre et indispensable à la marche d’un grand groupe dans le monde du travail
actuel.
UNE GÉNÉRATION PERDUE ?
Les Y sont ils une “génération perdue” ? Non,
ses membres ont tout en leur possession pour réussir. Ils disposent de moyens
de communication ultra sophistiqués. Ils connaissent la mutation actuelle d’un
monde passionnant, une nouvelle approche du travail.
On peut leur reconnaître une sorte de malaise
: les repères économiques ont été bouleversés (la “génération” des trente
glorieuses est bel et bien enterrée).
Mais ils ont aujourd’hui pleinement accès à
la culture. Pourtant, cela ne change en rien leur manque d’appétit pour le
domaine culturel qui souvent fera la différence dans un entretien d’embauche ou sein même
d’une entreprise.
La culture est un petit diamant brut, qu’il appartient à
chacun de tailler. Les membres de la Beat Generation, que ce soit Ginsberg
Burroughs ou Kerouac, ont créé leurs univers à partir de lectures personnelles.
Kerouac fut influencé par
Céline, Proust, Rimbaud, Dostoïevski, Apollinaire pour ne citer que les plus
connus. Peu de Y voient en la lecture une forme d’échappatoire, d’épanouissement personnel.
Les membres de la Beat Generation, mouvement littéraire anti conservateur des
années 50, voyagèrent à travers les Etats-Unis pour trouver, se trouver. Ces
écrivains, dont les membres sont nés dans les années 20, se considéraient comme une tranche d’âge
perdue. Ils souhaitaient donner un sens à leur existence, trouver la rédemption
et la réalité ; comme dira Kerouac dans son roman Big Sur.
NON, UNE GÉNÉRATION QUI SE CHERCHE
La “génération Y” cherche en permanence. Elle
cherche à être à la pointe de la technologie ; elle veut se démarquer des
personnes l’ayant précédée et poser sa signature dans la société contemporaine.
Elle veut bénéficier de ce confort que la
modernité de pays riche et développé a le moyen d’offrir. Il s’agit d’inclure les Y dans la jeunesse en général,
une sous branche peut être. Cette génération n’est évidemment en rien un
mouvement littéraire : elle ne cherche pas la réalité car elle s’en fabrique
une de toute pièce.
Cette génération est pleine d’espoirs et tente de faire
face au déclassement que lui impose la société
actuelle. La lettre Y n’est qu’une étiquette, un simulacre, une illusion
nominale créée de toute pièce. Ce n’est en rien une génération.
dimanche 11 mai 2014
vendredi 9 mai 2014
Identité numérique: un sujet à aborder avec nos élèves!
Dossier —
Qu’est-ce que l’identité numérique?
Pouvons-nous façonner notre identité numérique?
Quels sont les enjeux et les impacts de nos gestes sur le Web?
Mon identité numérique
Ce sont autant de questions que nous sommes en droit de se poser dans une ère où les jeunes sont si actifs sur les réseaux sociaux.
Quels sont les enjeux et les impacts de nos gestes sur le Web?
Mon identité numérique
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Ce sont autant de questions que nous sommes en droit de se poser dans une ère où les jeunes sont si actifs sur les réseaux sociaux.
Afin de favoriser un comportement éthique et sécuritaire en ligne chez les jeunes, il semble important d’aborder le concept de citoyenneté numérique en classe. En effet, tous les adultes jouant un rôle-clé auprès des élèves sont invités à les aider à exercer leur cybercitoyenneté de façon éthique et responsable afin que qu’ils évoluent positivement dans cet univers de technologie. L’appropriation des outils, leur utilisation en réseau, les médias sociaux, l’éthique des technologies sont des éléments à aborder afin de former les élèves à devenir de bons citoyens numériques.
Au mois d’avril dernier, nous avons rencontré 60 jeunes de l’école secondaire du Harfang à la CSSMI, classes de Patricia St-Jacques, enseignante en Univers social; lors de cette rencontre nous avons abordé le concept de l’identité numérique dans une perspective de réflexion, de développement du sens critique et de compréhension. Plus de la moitié des jeunes avaient accès à un appareil mobile personnel!
Au mois d’avril dernier, nous avons rencontré 60 jeunes de l’école secondaire du Harfang à la CSSMI, classes de Patricia St-Jacques, enseignante en Univers social; lors de cette rencontre nous avons abordé le concept de l’identité numérique dans une perspective de réflexion, de développement du sens critique et de compréhension. Plus de la moitié des jeunes avaient accès à un appareil mobile personnel!
En amorce, le visionnement de cette vidéo, réalisée par des élèves dans le cadre d’un projet en ECR, a amené des discussions et réflexions pertinentes sur les impacts de leurs publications en ligne.
Communiquer, commenter, taguer, géolocaliser, indexer sont autant de caractéristiques des médias sociaux que les élèves étaient en mesure d’identifier et d’expliquer.
Traces à notre sujet…Consulter, télécharger, déposer, commenter, publier, partager, « aimer », « retweeter »… peu importe l’utilité qu’ils en font, ces derniers ont pris conscience des traces qu’ils laissaient sur le Web!
Savez-vous quelle image vous renvoyez sur Internet ?
Les jeunes ont testé leur identité numérique en se « googlant »! Certains étaient surpris des informations trouvées, d’autres connaissaient les traces laissées sur le Web. Certaines volontaires, d’autres involontaires c’est-à-dire, publiées par d’autres!De saines pratiques…
L’association sur l’accès et la protection de l’information a développé une trousse pédagogique destinée à l’élève afin de l’amener à développer de saines pratiques dans la diffusion de son image et de ses renseignements sur le Web. Les comportements à risque sur Internet, la vie privée, l’éthique et le savoir-vivre sont autant de sujets abordés dans cette trousse que nous avons exploitée avec les élèves.
Implication des élèves dans le choix des règles…
Comment l’exploitation des médias sociaux peut-elle aider sans nuire? Quelles sont les règles à mettre en place afin de façonner notre identité numérique tout en protégeant notre vie privée et celle des autres?
Comment l’exploitation des médias sociaux peut-elle aider sans nuire? Quelles sont les règles à mettre en place afin de façonner notre identité numérique tout en protégeant notre vie privée et celle des autres?
La parole est aux jeunes!
Ce Vox Pop, réalisé auprès d’élèves de l’école secondaire d’Oka, traite de leur usage des médias sociaux ainsi que de leur place dans la classe. Nous savons que ces outils, au service de l’apprentissage, offrent des situations d’apprentissage signifiantes, permettent d’aborder l’éducation aux médias, le traitement de l’information et développer le jugement critique, mais écoutez ce qu’ont à dire ces jeunes! Ils démontrent une belle ouverture sur le monde!
Ce Vox Pop, réalisé auprès d’élèves de l’école secondaire d’Oka, traite de leur usage des médias sociaux ainsi que de leur place dans la classe. Nous savons que ces outils, au service de l’apprentissage, offrent des situations d’apprentissage signifiantes, permettent d’aborder l’éducation aux médias, le traitement de l’information et développer le jugement critique, mais écoutez ce qu’ont à dire ces jeunes! Ils démontrent une belle ouverture sur le monde!
Références:
- L’identité numérique, un levier ou un fardeau, Karine Thonnard, Récit de l’enseignement privé
- Dossier d’Infobourg: Quelles sont les ressources pour parler d’identité numérique avec les élèves?
- Trousse pédagogique AAPI médias sociaux: Cahier de l’élève
- Mon identité numérique, Benoît Petit, Récit DP
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